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高职电气自动化技术专业-双师型-教师队伍建设的研究.pdf

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工程资料名称:高职电气自动化技术专业-双师型-教师队伍建设的研究.pdf
资料语言:简体中文
资料介绍:Science and technology and quality
科技与质量
高职电气自动化技术专业双
在目前培训的模块中, 绝大多数教师认真
参与培训, 实训技能有了很大的提升。
2 以校企合作, 产学研结合为依托,
师型教师队伍建设的研究 培养电气自动化技术专业 双师型 教师。
学校加强与行业、 企业的联系, 建立产学
研基地, 定期组织教师到校企合作基地学
张京娥 甘肃钢铁职业技术学院电气自动化技术教研室
习、 实践, 不断地学习和更新专业知识, 掌
握电气自动化技术的发展动态, 了解企业
文章摘要 而且还必须对企业机电设备有定的了
和社会对本专业的需求, 收集教学素材,
双师型 教师队伍是高职院校培养 解, 不但要具备良好的理论教学能力, 而且
丰富教学内容, 使他们成为真正具备 双
高素质技能型复合人才的重要途径。 还要具备较强的专业技术的能力。
师 能力的 双师型 教师。
本文通过对本校高职电气自动化技术
3 建立专兼职教师资源数据库和 双
2 电气自动化技术专业双师型教师
专业 双师型教师队伍建设的研究,
师型 教师资源数据库, 建设合理的教师
队伍的现状
分析了电气自动化技术专业双师型
队伍结构。 本专业应将专兼职教师和 双
目前, 本校电气自动化技术专业 双
教师队伍的内涵及现状, 并探讨了本
师型 教师的年龄、 性别、 学历、 职称、 专
师型 教师队伍的建设取得了些成效,
校电气自动化技术专业双师型教
长、 任教课程、 代表性成果等重要信息录
但是依然存在诸多问题。
师队伍建设的途径及考核办法。
入资源库, 然后利用资源数据库打造合理
1 双师型 教师比例低。 按照教育部
的队伍结构, 使队伍的年龄结构、 学历结
的要求 ,双师型 教师应该达到专职教师
关键词
构、 职称结构、 性别结构等达到合理状态。
人数的 80, 而实际情况是本专业的教师
双师型;电气自动化技术;教师队伍
4 建立精神鼓励和物质鼓励相结
来源单, 大部分从高等院校毕业后就直
合的激励制度。 进步提高 双师型 教师
接担任高职教学工作, 没有本专业的实际
随着我国经济的飞速发展, 高素质技
的地位、 待遇, 不断改善他们的工作生活
工作经验, 不具备真正的 双师 能力。
能型复合人才成为这个时代的急需人才。
条件。 学校应建立相应的制度, 如在选拔
2 教师的高级职称人数偏少, 学历
目前, 培养技能型人才的高职院校数量越
培养专业带头人、 出国进修培训, 申报高
结构不合理, 硕士研究生及以上学历人数
来越多, 其规模越来越大, 每年向社会输
级职称时给予优先考虑, 鼓励教师通过自
达不到 35。
送大量的毕业生, 可高素质技能型复合人
学, 获取多种证书, 促进教师自觉地更新
3 目前, 我院虽然已经意识到了兼
才依然短缺 ; 这与高职院校教师队伍建设
知识, 参与在职培训和实践训练, 提高自
职教师在人才培养过程中的重要性, 但是
跟不上新形势的发展有密切的关系。 双
身素质。
不好聘请到行业企业线的专业技术人
师型 教师队伍已成为高职院校师资队伍
员和能工巧匠作为兼职教师 ; 有时聘请到
建设的方向。 建设有专业特色的高素质
4 考核办法
了有着丰富实践经验和动手能力的兼职
双师型 教师队伍 , 是高职院校发展的基
高职院校要保持个良好的发展势
教师, 但是他们当中的部分人专业理论
础 , 也是高职院校培养出高素质技能型复
头, 就应该制定高职教师资格评审的具体
欠缺, 且没有教学经验, 不能有效地将实
合人才的重要途径。
办法, 特别是针对 双师型 教师的考核,
践与理论相结合, 提高学生的综合能力。
要抓住考核的重点 , 并根据学院自身的
1 电气自动化技术专业双师型教师 2
4 传统的教学理念和教育模式使
特点和专业特征, 制定有效合理的考核办
的内涵 许多教师习惯了单兵作战, 把教学和科研
法, 为教师向 双师型 方向发展营造良好
看成是个人的工作, 团队意识薄弱, 缺乏
我国教育界自 20 世纪 80 年代中后
的环境。
期起, 先后由学者或政府分别在相关刊物 沟通合作精神。 有些教师则忙于学历的提
或文件中, 创造性地提出了 双师型 、 双 升、 职称的晋升, 还有些教师则由于沉重
参考文献
师化 、 双职称 、 双能力 、 双证书 、 的教学任务需花费大量的课外时间用于
1 许华
高职院校双师型教学团
双资格 、 双师制 等本质接近但表述不 备课, 没有时间沟通合作 ; 使得团队成员
队建设的研究 J
南昌教育学院学
无法实现优势互补、 共同进步。
的概念。 从目前高职教育师资队伍研究
报,201207
的理论与实践来看, 人们更习惯于使用 以上这些问题直接影响到了人才培
2 颜恒斌
高职电气自动化技术类
双师型 这称谓 。双师型 教师是个 养的质量。
专业双师型教师队伍的建设 J
不断发展和变化的概念, 其 内涵自产生
中国职业技术教育,200807
3 电气自动化技术专业双师型教师
之日起就直处于不停的发展与完善之
3 陶书中
双师型教师队伍建设的
队伍建设的途径
中目前, 有关 双师型 教师在全国范围内
探索与实践 J
黑龙江高教研究,
基于本校电气自动化技术专业 双师
尚未有统。
型 教师队伍的现状, 解决上述问题, 进
电气自动化技术专业培养的是具备较
4 车信超
简论高职院校双师型
步加强 双师型 教师队伍的建设, 需要做
强的专业实践能力和知识面较宽的高素质
教师与兼职教师队伍建设 J
中国
到以下几点
技能型复合人才。 以本专业为例, 电气自动
成人教育,200508
1 加强 双师型 教师理实体化的
化技术专业的培养目标是 : 具有从事电气
5 季翔
高职院校专业教学团队建
能力。 以本系为例, 将实训技能化分为八
自动化技术工作必须的专业基本理论和专
设与管理 J
徐州建筑职业技术学
个模块, 分别为低压电器、 电机检修、 机床
业技术能力, 能在生产、 建设、 管理和服务
院学报,200909
电气控制、 可编程控制器变频器触摸屏、
中运用电气自动化相关技术的高素质技能
6 朱雪梅
高职师资队伍建设研究
电工电子、 直流调速系统、 单片机及自动
型专门人才。 这就对该专业教师提出了很
现状与特点分析 J
职业技术教
化生产线模块, 这学期由实习指导教师对
高的要求, 不仅要有很强实践指导能力, 熟
育,200604
理论教师实训技能按模块逐进行培训。
练掌握电气自动化控制技术的操作能力,<

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